脑瘫小儿的治疗

问题分析：根据你说的情况，很可能是轻度的痉挛型脑瘫。在静止状态下或作简单运动时，肌张力可呈正常或轻度增高;当作复杂运动时，肌张力会相对增高;做精细动作时会显得笨拙，协调性稍差;能发展有效的自动反应，病理性原始反射常较早消失，不易发现。这类患儿一般较少发生挛缩和畸形。
针对你提出的“脑瘫小儿的治疗”这个问题给出了以下建议：心理治疗:顾名思义就是跟脑瘫患者进行有效的沟通,从患者的心理进行开导,培养脑瘫患者的生活兴趣。一定要培养好的姿势，叫孩子在镜子前看自己走的样子，矫正异常姿势。如痉挛型脑瘫儿童有两膝相撞情况，可叫他练习在中间有裂缝的板子。迈大步走者，让他练习走放倒的梯子，准确的一步步迈，横棒可以做成活的，来调整宽度。为了应付日常生活，要慢慢训练走的距离和速度。训练跨门槛儿，慢慢加高和增长宽度，以后上矮台阶，再在真台阶上把着扶手上下练习。一般有痉挛性的儿童，母亲拉手走时，硬拉或提的过度都不利孩子步行。

问题分析： 根据你说的情况，很可能是轻度的痉挛型脑瘫。在静止状态下或作简单运动时，肌张力可呈正常或轻度增高;当作复杂运动时，肌张力会相对增高;做精细动作时会显得笨拙，协调性稍差;能发展有效的自动反应，病理性原始反射常较早消失，不易发现。这类患儿一般较少发生挛缩和畸形。
针对你提出的“脑瘫小儿的治疗 ”这个问题给出了以下建议：心理治疗:顾名思义就是跟脑瘫患者进行有效的沟通,从患者的心理进行开导,培养脑瘫患者的生活兴趣。一定要培养好的姿势，叫孩子在镜子前看自己走的样子，矫正异常姿势。如痉挛型脑瘫儿童有两膝相撞情况，可叫他练习在中间有裂缝的板子。迈大步走者，让他练习走放倒的梯子，准确的一步步迈，横棒可以做成活的，来调整宽度。为了应付日常生活，要慢慢训练走的距离和速度。训练跨门槛儿，慢慢加高和增长宽度，以后上矮台阶，再在真台阶上把着扶手上下练习。一般有痉挛性的儿童，母亲拉手走时，硬拉或提的过度都不利孩子步行。