屈光近视找哪位医生

宝宝近视能恢复。近视就是平行光线通过眼的屈光系统，聚焦在视网膜之前，这就是近视是屈光不正之一。近视目前分为真性近视还有假性近视。对于真性近视来说，可以通过配眼镜的办法提高视力，可以通过戴角膜塑形镜的办法提高视力。恢复近视后要养成良好的用眼习惯，避免过度用眼，尤其是近距离用眼，每1-2个小时休息15分钟，把目光投向远方，做眼保健操。经常眨眼可以减少眼球接触空气的时间，避免泪液蒸发，避免眼睛不能离开眼睛。要有充足的睡眠，不要熬夜，多喝水，多吃各种水果。

如果孩子有屈光不正，一般治疗周期不同，治疗时间也不同。如果孩子出现近视、远视、弱视、散光等屈光不正，一定要到正规医院进行验光检查，配合合适的矫正方案进行治疗。需注意的是屈光不正并不是自愈性的病症，通常需要及时干预治疗。患者通常可通过配镜以及激光手术的方式缓解症状，少部分较为严重的患者，可能无法达到治愈的效果，需要通过上述方式，最大限度的保护视力健康。

宝宝屈光不正可能是近视，远视，视力疲劳，散光等症状。患儿童眼睛屈光不正通常有近视、远视、视力疲劳和散光等4种。在这些疾病中，有一种叫做弱视，它是最常见的类型之一，也是对婴幼儿危害最大的眼病，严重影响孩子们的健康成长和发育。如婴儿有屈光不正，要及时去正规医院眼科就诊，再根据医生给的计划对症处理，必须重视休息，切勿用眼过度。同时家长也应该帮助孩子养成良好的生活习惯。给眼睛足够的休息，再看一眼远方的景色。

屈光不正是一种很常见的眼科疾病，屈光不正是指当眼睛处于静止状态时，外界的平行光线经过眼睛的屈光系统，无法在黄斑中心凹处聚焦，从而导致不能形成清晰的图像。儿童常会出现的屈光不正，包块近视、远视、散光，近视是指在调整放松状态时，平行光经过眼球屈光系统后，会在视网膜前面聚焦；远视是指在调整放松状态时，平行光经过眼球屈光系统后，会聚集在视网膜后面；散光是指眼球屈光力不同，平行光通过眼球折射后所成像不在痛一个焦点。

儿童屈光不正一般不会自愈，需要到医院采取一定的矫正治疗。近视，远视和散光是屈光不正的主要表现。近视可以通过佩戴矫正眼镜进行矫正，原始可以使用凹透镜片进行矫正。轻微的远视和轻微的散光，只要没有其它的不适，都可以自行调整。如果是更严重的问题，推荐使用透镜进行修正。如果病情比较严重，可以考虑做激光手术。

儿童屈光不正需要做眼部的直接检查。目前常用的检查方法是散瞳验光检查，但做这项检查时应谨慎选择散瞳药物。根据视力检查初步判断屈光不正的性质，还需要、根据实际情况选择进行的其它检查，如插片验光法、交叉柱镜及散光矫正器验光法、散光表验光法、云雾法、激光散斑图法等。临床中常用的散瞳验光药物主要为复方托吡卡胺滴眼液、阿托品眼膏等。散瞳药物验光后要注意避光，减少户外活动，需要外出最好带遮阳帽。散瞳后一段时间内会出现视力模糊看近不清楚，这属于正常现象，家长要加强看护，防止孩子活动时摔伤或者碰伤。

儿童屈光不正主要表现为看东西不清楚，具体的表现与病情有关。首先，近视的主要表现为看远处的物体不清楚，近视度数越高，不清楚的程度越重。其次，远视主要表现为看近处物体不清楚。中轻度以及部分中高度远视患儿，经过调节能短暂的看清楚远处的物体。然后，散光主要表现为看物体有重影、不清晰，原本成像的一个点表现为一条线。低度数的散光视物较清楚，高度数的散光视物不清。儿屈光参差主要表现为双眼看物体清晰程度不同。两个眼睛的屈光度数相差较大，导致患儿视物不清，患儿可能有靠近、离远或眯眼看物体的行为。

儿童屈光不正具体表现如下：屈光不正是眼科的常见疾病，眼调节静止时，平行光线经眼屈光系统，不能在视网膜黄斑中心凹聚焦，没有清晰的像，这种屈光状就是屈光不正。通常出生时人眼屈光状态呈正态分布，向远视倾斜，学龄前屈光度逐渐向正视方移位，向近视方倾斜。此时婴幼儿出生不久，大多是远视状态。随着生长发育逐渐正视，学龄前基本是正视，这就是正视化。儿童若有屈光不正要进行全面检查，看是哪种类型，根据具体情况进行对症治疗。

儿童屈光不正是儿童眼科的常见病，主要有近视、远视和散光3种不同屈光状态。小儿屈光不正以观察物体模糊为主，患儿可有挤眼、眨眼和揉眼。需带患儿去医院眼科验光，以明确有无屈光不正和具体度数。若度数较高，则需要为孩子配眼镜。如果对视力有要求，今后从事的工作要求视力，在成年后，可以去医院做矫正手术，将视力恢复到正常的情况。

幼儿应该检查屈光不正应进行散瞳验光及睫状肌麻痹，再进行验光。屈光不正是眼科常见疾病，主要是指眼睛调节静止时，外界平行光线经过眼球屈光系统，无法在视网膜黄斑中心凹聚焦，成像不清晰，这种屈光状态即屈光不正。通常屈光不正主要包括近视、远视、散光三种类型。近视是最常见的屈光不正类型，幼儿患者建议检查屈光不正时先进行散瞳验光，即睫状肌麻痹，再验光，因为幼儿调节力强，屈光不正的度数主要是调节力影响，因此要先进行充分的散瞳，得准确的屈光不正类型及度数。